La cloche vient de retentir, marquant la fin des cours, mais l’effervescence autour du thème du jour persiste dans les couloirs de l’école mission de Gaya. Des enfants, âgés de 9 à 12 ans, partagent leurs nouvelles compréhensions avec enthousiasme. Certains confient : « Avant ce cours, j’imaginais que les droits étaient réservés aux adultes, pour des choses comme conduire ou voter. » D’autres ajoutent avec conviction : « Nous avons le droit d’être soignés lorsque nous sommes malades, et personne n’a le droit de nous maltraiter. » Un troisième groupe insiste : « Nous avons aussi le droit de nous exprimer ; nos parents et nos enseignants doivent nous écouter. Si nous avons un besoin, nous devrions pouvoir l’expliquer sans craindre d’être réprimandés. »

Pour Aïssatou, l’institutrice dévouée, l’impact de ces leçons est immédiat et palpable. Elle observe : « La discussion se prolonge bien au-delà de la classe. J’ai constaté l’excitation des élèves à la découverte de leurs propres droits. Les cours de morale sont incroyablement efficaces ; les enfants assimilent et appliquent ce qu’ils apprennent. » Cette approche renforce la sensibilisation aux droits de l’enfant au Niger, transformant la salle de classe en un véritable forum citoyen.

L’éducation aux valeurs fondamentales

Omar, un conseiller pédagogique, détaille l’approche par compétences (APC) utilisée pour transmettre ces valeurs. « Dès la maternelle, nous introduisons les droits de l’enfant par des contes et des chants. Des notions comme le droit à l’éducation et à la santé sont abordées. Au primaire, l’accent est mis sur le cours de morale, tandis qu’au secondaire, l’instruction civique prend le relais. C’est ainsi que nous posons les fondations des droits humains pour les jeunes apprenants du Niger », explique-t-il. Cette méthode progressive assure une compréhension adaptée à chaque âge.

Un défi persistant : la méconnaissance des droits

Malheureusement, tous les enfants n’ont pas la chance de poursuivre leur scolarité jusqu’au secondaire. Beaucoup abandonnent l’école, grandissant sans jamais être sensibilisés à leurs droits fondamentaux. En témoigne la rencontre avec un jeune garçon de onze ans, aperçu dans les rues de Gaya, ramassant des bouteilles en plastique. Il nous a confié, avec une pointe de résignation, croire que « les droits sont uniquement pour les adultes ». Cette réalité souligne l’impératif d’étendre la formation sur les droits de l’enfant bien au-delà des murs des salles de classe et des tableaux noirs, pour toucher chaque jeune citoyen du Niger.